在2024至2025年度“無錫杯”小學(xué)生校園足球超級聯(lián)賽的賽場上，無錫市新吳區(qū)坊前實驗小學(xué)的聯(lián)合組隊?wèi){借出色的表現(xiàn)，最終摘得冠軍桂冠。這背后，是32名足球小將的奮力拼搏，是金牌教練邵遠(yuǎn)的悉心指導(dǎo)，以及無數(shù)幕后英雄的默默付出。

邵遠(yuǎn)教練，作為新吳區(qū)少年足球團隊的領(lǐng)隊和坊前實小體育老師的雙重身份，用他的專業(yè)與熱情，為這支隊伍注入了強大的力量。他介紹道，學(xué)校通過篩苗、提高、強化訓(xùn)練等一系列科學(xué)管理流程，組建了校隊預(yù)備營，并通過層層選拔，選拔出尖兵層的隊員加入“烽云足球俱樂部”。這樣的分層培養(yǎng)和長效銜接的模式，為學(xué)校的足球梯隊建設(shè)鋪就了一條成長生態(tài)鏈。

為了更好地推廣足球運動，坊前實驗小學(xué)不僅在賽場上努力拼搏，更在日常教學(xué)中融入了足球元素。學(xué)校積極落實“2·15專項行動”，將“足球韻律操”納入大課間活動。這一舉措不僅讓足球這項體育運動從競技場走向了學(xué)生們的日常，也使“足球韻律操”成為了學(xué)校大課間活動最具有特色的亮點。

在課程安排上，該校將每周一節(jié)足球課納入課表，由專職體育老師和外聘教練共同執(zhí)教。從低年級到高年級，通過不同形式的足球教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能感受到足球的魅力。不僅如此，學(xué)校還讓足球從“小眾特長”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭珕T運動”，讓每一個學(xué)生在足球運動中都能收獲自信與成長。

范航宇是坊前實驗小學(xué)五年級的一名學(xué)生，他曾經(jīng)性格內(nèi)向且柔弱。然而，經(jīng)過系統(tǒng)的足球訓(xùn)練后，他在體能測試中展現(xiàn)出了驚人的爆發(fā)力，并最終成為了冠軍梯隊的后防中堅。如今，他已經(jīng)成為無錫市足球隊的一員。這樣的例子在坊前實驗小學(xué)并不罕見，足球運動讓許多學(xué)生找到了自信和成長的動力。

同時，學(xué)校的“烽云足球俱樂部”也有幾個女生，她們最初因為怕曬而拒絕踢足球。但是，通過大課間的足球操，她們逐漸愛上了這項運動。一位女生驕傲地說：“我現(xiàn)在是足球先鋒，踢進一個球比考滿分還開心！”這樣的轉(zhuǎn)變，正是坊前實驗小學(xué)足球教育成功的縮影。

邵遠(yuǎn)老師的工作日志記錄了他與隊員們之間的互動和交流。他將職業(yè)青訓(xùn)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為“基本技術(shù)+基本技能+實戰(zhàn)對抗”的三環(huán)遞進教學(xué)法，并獨創(chuàng)“家庭足球日”，讓家長也參與到孩子的足球教育中。這種家校共育的模式，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

在新吳區(qū)內(nèi)，每學(xué)期有足球聯(lián)賽，跨校有“周末友誼賽”，暑期有“足球夏令營”。這些豐富的比賽活動，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會和成長空間。當(dāng)政策、課程、梯隊與賽事如齒輪般咬合在一起時，坊前實驗小學(xué)的足球教育就形成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。

正如校長姚冬蘭所說：“我們踢的是足球，但最終贏的是成長。”在坊前實驗小學(xué)，足球不僅僅是一項運動，更是一種教育方式。它讓學(xué)生們在比賽中成長，在汗水中收獲自信和友誼。這里生長的不僅是足球少年，更是一種“讓教育回歸生命力”的可能。